- Доверие к ребенку, его возможностям, его индивидуальности.
- Единство психического и физического развития ребенка, необходимость для него большого объема двигательной активности.
- Целостный взгляд на жизнь ребенка, влекущий за собой организацию целостной жизнедеятельности.
- Органичность, понимаемая нами как соответствие особенностям и задачам возраста.
- Приоритет свободной игры как наиболее органичной для дошкольника деятельности.
- Вариативность, версионность, гибкость воспитательно-образовательного процесса, отказ от программирования деятельности детей.
- Открытость пространств и – как следствие – широкие возможности для выбора.
- Разновозрастность как пространство социализации и приобретения опыта разных позиций.
- Ценность детского сообщества как пространства приобретения опыта выстраивания отношений с другими, обретения своих границ при столкновении с границами другого.
Сегодняшняя система дошкольных образовательных учреждений существует, прежде всего, в помощь семье. При этом родители в силу изобилия информации часто просто дезориентированы, ведь эта информация бывает отрывочной, противоречивой, а порой и просто некачественной. Мы предлагаем родителям самый достоверный источник информации о том, как воспитывать ИХ ребёнка – ЕГО САМОГО как автора его воспитательной программы, как субъекта своей жизни и своего образования (не только будущего, школьного, но уже сегодняшнего). Свою главную роль как педагогов дошкольной ступени мы видим в том, чтобы помочь родителям своего ребенка увидеть и услышать, и делимся своим опытом «слышания» его и совместного построения траектории его развития.