Под образовательным пространством нами понимается некая совокупность специально организованных средовых условий, в которую входят: 1) окружающие ребенка люди; 2) окружающая культурная среда (или среды) и 3) разнообразие форм определенного вида деятельности, в которую включен ребенок.
Каждое пространство, с одной стороны, является открытым, свободным и предлагает ребенку целый веер возможностей для разворачивания своей активности, с другой – обладает своими рамками и правилами (поведения, взаимодействия, безопасности и т.д).
Все пространства детского сада включены в систему целостной жизнедеятельности, поэтому четкие границы между ними отсутствуют и все они являются взаимосвязанными и взаимопроникающими.
Основными пространствами детского сада являются:
- игровое пространство;
- пространство художественного творчества;
- пространство физической (двигательно-телесной) культуры;
- пространство познания окружающего мира;
- пространство личностно-социального развития «Я и Другие».
Помимо этого уже в детском саду появляются элементы трудового, правового и информационного пространств.
Каждое пространство предполагает возможности разных видов деятельности для каждого ребенка: от свободной игры до овладения культуросообразными способами действия, свойственными той или иной области.
Разнообразные мастерские и занятия (оркестр, музыка, музыкальное движение, фольклор, изобразительное искусство, рукоделие, «мастерская Папы Карло», математические игры, «удивительная вода», физкультура) позволяют ребенку встречаться с тем или иным пространством и овладевать его средствами и способами для освоения внешнего мира и выражения мира внутреннего. При этом ребенок взаимодействует с разными взрослыми, узнает их правила, пробует предлагаемые ими способы деятельности, выбирает, чему и у кого учиться. Происходит выращивание у ребенка авторитета взрослого, учителя, что является важным условием готовности ребенка к школе и его успешности. Все это в совокупности становится основой для будущего обучения.
По пространственному принципу организована и жизнь группы – от устройства помещения с его модульными зонами, ориентированными на разные виды активности и легко трансформируемыми под потребности свободной игры детей, до выращивания своего, особого уклада в каждой группе.